中国唱法就是好！！！
何天生（执笔）
（编者按：此文根据“中国唱法培训班”结业小结时，学员的发言写成）

　　如果不是为了出国参加国际声乐大赛拿奖，去学习西洋唱法（俗称“美声唱法”）；也不是由于审美上的偏爱和艺术作品的二度创作需要，去学习某地方方言或某地方风格色彩的“民族民间唱法”的话，我认为作为一名中国声乐工作者，应该努力去学习、钻研、求索“中国唱法”。这不仅仅是为建立中国声乐学派所需要，更重要的是“中国唱法”的的确确是当代一种合理、卫生、正确、科学，见效非常明显，深受中国人民欢迎、喜爱的歌唱发声方法。
　　我毕业于湖南省怀化师专，就职在人称文化沙漠的海南边远城镇——海南钢铁公司四中当一名中学音乐教师。社会上的三种唱法我知道，但真的让我细讲它们的内涵，我也讲不清，剖析他们的源尾，我更讲不出一、二、三，虽然我自己也标榜说是“美声唱法”，但要让我细讲什么是“美声唱法”，我也讲不出。对于“中国唱法”这一词，是今年四月份我参加中国声乐学会常务副会长兼秘书长王宝璋教授在海南举办的“中国唱法”声乐培训班后才接触到的。当我接触到“中国唱法”以后，虽然只短短几天，却使我在歌唱嗓音是有了惊人的突变，过去我不能唱的歌，现在能很好地唱下来；过去根本不敢碰的作品，现在试一试，嗓子不觉吃力，高、低音都能胜任了；过去唱过的歌，拿来再唱，随心所欲太轻松了。而歌唱理论知识的学习，更使我大吃一惊。不比不知道，一比吓一跳。“中国唱法”教学方法的理论是那样深奥，但又是那样浅出。几天的课程，使我在大学里没有学明白的东西，这次全弄明白了，在大学里没有学到的东西这次学到了。以往我一直认为是对的“方法”、对的“理论”，听过王教授的讲解和同学们的实践运用演唱却成了过时的、落后的，甚至是错误的。我不因为否定了自己以往的方法和理论而感到羞耻，相反我却为找到了真理而万分高兴。更让我高兴的是从今后，我不会再去误人子弟了。我为了真理不怕否定自己，否则，就会害人害已。
　　回顾我声乐学习所走过的历程，其中浸透了多少辛酸和泪水。我出生于一个农民家庭，学习声乐很不容易，只是因为对声乐艺术的爱好才走上了声乐学习之路。但从一开始，我就被引入了一个误区。十七岁那年，我开始学习声乐，在一所大学里自费拜师学艺。老师教给我的是“美声唱法”，学了一年后根本没长进，只是凭着嗓音条件考上了大学。上大学后，学习的还是所谓的“美声唱法”，不久，矛盾和问题就更加明显了。老师老是要我喉头下压，声音靠后，一堂课下来嗓音真是累得受不了，经常出毛病。我从天天盼望上声乐课，紧了惧怕上声乐课，甚至称病逃课的地步。中途，我不得不转至另外一个老师的门下，但学的还是所谓的“美声唱法”，换汤不换药，学习上没有根本的的转变和进步，就这样混到毕业。但我还是不心甘，一毕业我利用假期时间，马上到了另一所更高的学府学声乐，结果是“赔了夫人又折兵”。我原本有个理想，就是要学好声乐，在声乐艺术上有所造诣。我也努力去追求，但错误的教学方法使我的理想破灭了。还有什么比这更痛苦的事呢？我成了牺牲品，我所接触到的其它学校毕业的同行，甚至我和和他们的老师们，都是牺牲品。这次参加王教授任主讲导师的“中国唱法”培训班，全班同学亲身感受到“中国唱法”教学方法快速、显著的教学效果，深刻认识到“中国唱法”是声乐艺术的一次高科技革命，是声乐教学改革的必须之路，是中国声乐艺术向前发展的希望。
　　是“中国唱法”给了我声乐艺术上的新生，是“中国唱法”唤起了我对声乐艺术的重新追求。王教授教我把“气变力”、“前三尖咬上劲”、用“前上嘴咬字”这样来歌唱，在短短的几天里，取得了意想不到的效果；声音明亮了！结实了！音域提高了纯四度。我苦苦追求了多少年没有得到的东西方，就这样轻易地获得了，我怎能不感谢王宝璋教授，我怎能不感谢“中国唱法”。
　　在这里，我要大声地告诉所有的声乐工作者及爱好者：“中国唱法”就是好！
　　我们每个学员在歌唱发音上都取得了非常明显的进步，这的确是令我们意想不到的。王教授带我们走出歌唱艺术的“死胡同”，使我们看到了新的希望，我们在歌唱艺术上还大有可为。然而，我们在为个人高兴之余，我们想到了全省其它的广大中小学音乐教师，他们的嗓音状况令人担忧。
　　目前，我省中小学音乐教师都存在着一个严重的问题，那就是歌唱水平很低，都用假嗓子、虚嗓子、空嗓子和半个嗓子（高音尖亮中低音沙哑，有气无声）去唱，没有音质，没有音色，没有艺术的穿透力，更严重的是咬不清字，唱出的歌，让人听起来声音很不自然、很不舒服。嗓音疾病在音乐教师中普遍存在。广大的中小学音乐教师默默无闻地工作在教育有第一线，呕心沥血地培育着祖国的花朵。音乐教师的课时量较其他学科教师重，用嗓量更是比其他学科教师多得多，由于中小学音乐教师没有学到正确的歌唱方法，导至许多的教师积劳成疾，慢性咽喉炎、声带息肉、小结等各种嗓音疾病发生。这不仅对教师本身是一个极大的痛苦，而且直接影响了音乐教学质量的提高，嗓音是音乐教师最基本的、自向的乐器，这个乐器如果坏了，谈何音乐教学？但是为了不耽误课时，那怕讲不出话了，音乐教师也不得不勉强在课堂上支撑，这不仅使病情得不到缓解，也必然误了人的子弟。所以，音乐教师嗓音疾病的问题不解决，音乐教学质量就无法提高。
　　如何解决音乐教师嗓音疾病的问题？如果仅靠医学来治疗，那只是治标而不治本。只有从歌唱方法上去“治疗”，才是最根本、最彻底的，王宝璋教授来海南。为我们带来了合理、卫生、正确、科学的“中国唱法”，这对于我省中小学音乐教师乃至整个音乐界用声工作者都是一件极大的幸事。“中国唱法”教学方法是看得见、摸不着、感觉得到的教学方法，易学易懂，在实际教学中有立竿见影，吹糠见米的显著效果。学习“中国唱法”，不仅能较快地克服歌唱弊病，医治疾病、恢复嗓音，而且还能获得一件高质量、高效能、高表现力的中国歌唱乐器。歌唱，是一个音乐教师尤其是声乐教师必备的，最基本的业务技能，如果不学习、掌握“中国唱法”，绝对不是一个合格的，中国的音乐教师和声乐教师。这样下去定会害已又会害学生。
　　所以，无论是从关心中小学音乐教师的健康、提高中小学音乐教师素质的角度来看，还是从关心下一代全面发展和继承我中国声乐学派优秀文化的角度来看，学习、掌握“中国唱法”的确是我们中小学音乐教师的当务之急。（摘自：1996年10月中国声乐学会专刊第一期）