★ 有关“中国唱法”值得研求、论述的问题：
　　一、为何称谓我国歌唱方法为“中国唱法”？
　　二、大力倡导“中国唱法”与建立、发展中国声乐学派的关系？
　　三、“中国唱法”及其教学法的理论体系和优势、特点？
　　四、理顺“唱法”称谓，对我国国民音乐教育与建立、发展中国声乐学派的重要意义？

★ （王宝璋语）
　　伟大的领袖毛泽东主席说：“人类总得不断地总结经验，有所发现、有所发明、有所创造、有所前进。”
　　这是一条真理。你意识，还是不意识；你做，还是不去做，历史总是按照这一真理发展、前进着。因为，在历史的長河中，总是有人会意识、有人会去做。我举个非常简单的例子：我们生活中使用的【灯】就是从“火把”、“蜡烛”、“油灯”、“电灯”、“白炽灯”、“节能灯”……发展而来；【车】就是从“木轮车”、“自行车”、“汽车”、“火车”……发展而来；我们现在的学习资料，也是从古代的“印刷术”发展到当年的“铅字印刷”到“电脑打印” ……发展而来。就是我们日常的衣食住行中的“一切”，都是在发展着、改变着、更换着、前进着。
　　“声乐教学”是一门高科技、多学科、潜意识、隐蔽性、技能技法很强的人体嗓音科学。声乐教学是涵盖自然科学、人文科学的边缘科学，是综合性极高的高端学科。声乐学员与器乐学员在学习专业必须要有“乐器”。不同是，学习器乐的学员只要有钱，就可以在乐器商店购买到质量很好的演奏用的乐器。而声乐学员的“歌唱乐器”是歌唱演员的“身内物”，在商店里是买不到的。
　　王宝璋教授历经六十多年的学习、演唱与教学实践，尤其在近四十年的潜心教学研究、通过对五千多人次的教学验证，不仅丰富了“中国唱法”的内涵，而且证实了高质量、高效能、专业的“歌唱乐器”，只能通过学员自身的思维器官、记忆器官、视听器官、呼吸器官、发音器官、咬字器官、共鸣器官、骨肢肌体等“八大器官”， 在有针对性的学习物理学、生理学、解剖学、病理学、医学、音响学、表音学、音乐学、心理学以及文学、语言、音乐、表演、形体等有关科学知识的基础上，在合理、卫生、科学、先进的“声乐教学法”的技能技法指导下，去“能动”地（而不是被动地）调动、开发它们的潜能，使其融合一体，去组建、塑造综合性，高质量、高效能的“歌唱乐器”， 是可以将“死嗓子”打造成“活嗓子”、将“哑嗓子”打造成“金嗓子”，从而把小嗓子、哑嗓子、坏嗓子打造成“金嗓子”成了可能。这也就颠覆了几百年来流传的“金嗓子”只是少数人具有；是“爹妈给的”；是“天赐”的理念。这就是“中国唱法”教学法的科研成果。所以说，只要掌握了《先进、高效、创新的中国唱法教学法》后，衡量声乐教学成效再不是“生源”的嗓音条件，而是声乐教学法的问题了。
　　我们设立“中国唱法”教学论坛，为的是大力倡导属于自然科学、人文科学、“边缘科学”的《“中国唱法”及其教学法》。因为声乐艺术的教学是属于自然科学各基础科学及其各层次上的分支学科之间互相交叉、互相渗透，尤其在“学习组建”身内物“歌唱乐器”期间，主要是自然科学的学习与运用。在展示“歌唱乐器”期间，也是将自然科学的学习成果，运用到文学、语言、音乐、形体、表演艺术之中。所以声乐艺术教学实质是以“自然科学”教学为主的与“人文科学”教学相结合所产生的中间性的“边缘科学”的教学。
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